Mathazay

Un nouveau Mathazay

Mon, 07 Sep 2015 11:36:09 +0200

Après 10 années d'existence, Mathazay.free.fr va tranquillement rejoindre le cimetière des sites. Passant pour ma dernière année en classe active [1], j'ai ouvert Mathazay.fr afin qu'il devienne le lieu de structuration du travail de mes classes.

Mathazay l'ancien m'aura permis de m'initier à la gestion de site (merci Spip), à anticiper la création de cahier de textes et d'Ent, en restant bien plus ouvert que nos Ent, c'est à dire en partageant mon expérience.

Pédagogie des capsules vidéo

Fri, 08 May 2015 10:22:43 +0200

J'utilise les capsules vidéo [3] dans mes cours.

Si je préviens mes élèves, les plus courageux pourront les regarder avant le cours et ainsi préparer leurs premières questions.

Pendant la projection (courte rappelons-le), j'interromps chaque fois qu'il existe une (légère) divergence de présentation ou d'écriture avec mon cours, ou encore pour apporter un commentaire explicatif, ou, souvent, pour demander aux élèves le résultat ou l'écriture mathématique qui va suivre.

Si j'expose des compléments de cours après, je fais le lien avec la capsule lorsque l'élève me questionne « souviens-toi, Yvan a dit que.... »

Et si nous sommes en salle de travail autonome, j'invite l'élève qui n'a pas mémorisé un résultat ou une explication à revoir la capsule, sur l'ordinateur ou sur son ordiphone.

Le reste, je ne le connais pas mais il me paraît évident que mes élèves regardent ces capsules en toute indépendance, du moins pour ceux qui ont compris la méthode, au moment où ils en sont disposés.

Structurer un apprentissage le plus autonome possible, n'est-ce pas une compétence à structurer au lycée ?

Mathazay hacké !

Sun, 03 May 2015 17:25:58 +0200

Un petit malin avait créé deux articles, profitant sans doute d'une faille lui permettant d'entrer comme rédacteur. Mais le code source révélait ces articles... et je suis allé les détruire dans la base sql. Et j'ai fait la mise à jour et changé les mots de passe. ouf :-)

Tag der Deutschen Einheit

Mon, 03 Nov 2014 09:39:00 +0100

Capsules de math en terminale

Wed, 30 Jul 2014 11:59:58 +0200

Sujet	durée	section
Fonctions
Statistiques
Probabilités
Échantillonnage
Algèbre
Nombres
Pourcentages	8:01	toutes

Capsules de math en première

Wed, 30 Jul 2014 11:55:19 +0200

Sujet	durée	section
Fonctions
Statistiques
Probabilités
Échantillonnage
Algèbre
Géométrie plane
Géométrie espace
Nombres
Pourcentages	8:01	toutes

Capsules de math en seconde

Tue, 10 Jun 2014 10:42:58 +0200

Sujet	durée
Géométrie plane
Repérage d'un point	4:03
Somme 2 vecteurs	1:13
Algèbre
Résoudre équation 1 degré	2:05
Statistiques
Géométrie espace
Probabilités
Échantillonnage
Fonctions
Fonction polynôme degré 2	3:52
Nombres
Pourcentages	8:01

Fête de l'Europe

Fri, 09 May 2014 00:05:00 +0200

Plan de travail en option TES (2013-2014)

Mon, 26 Aug 2013 11:19:30 +0200

Matrice carrée, matrice colonne : opérations.
Matrice inverse d'une matrice carrée.
Graphes : sommets, sommets adjacents, arêtes, degré d'un sommet, ordre d'un graphe, chaîne, longueur d'une chaîne, graphe complet, graphe connexe, chaîne eulérienne, matrice d'adjacence associée à un graphe.
Recherche du plus court chemin sur un graphe pondéré connexe.
Graphe probabiliste à deux ou trois sommets : matrice de transition, état stable d'un graphe probabiliste.

Plan de travail en seconde (2013-2014)

Mon, 26 Aug 2013 08:18:00 +0200

Retour en mathématique
Fonctions : tracé de courbes, tableaux de valeurs, lectures, équations
Repérage sur la droite et dans le plan : coordonnées du milieu, calculs de distances, application à la géométrie plane
Avec l'ordinateur : représentation graphique sur tableur et Geogebra, factorisation/développement avec Xcas, entrée/sortie sur calculatrice ou Xcas
Statistiques et probabilités 1 : statistiques descriptives
Géométrie 1 : les vecteurs, égalité, somme
Fonctions 2 : tableaux de variations et de signes
Statistiques et probabilités 2 : probabilités
Géométrie 2 : l'alignement, coordonnées des vecteurs, colinéarité, droite dans le plan
Fonctions représentées par une droite : résolutions de systèmes d'équations
Géométrie 3 : l'espace
Fonctions (3) représentées par une parabole : sommet, transformation et choix de la forme, étude
Statistiques et probabilités 3 : simulation, échantillonnage
Fonctions (4) représentées par des hyperboles : ensemble de définition (double barre éventuelle), transformation et choix d'écriture, étude
Géométrie 4 : la trigonométrie et le repérage sur le cercle

Orléans-Tours sous la moyenne

Tue, 16 Jul 2013 12:11:20 +0200

Il paraît que la hiérarchie de l'académie s'inquiète de ce que les performances scolaire de l'académie sont sous la moyenne nationale.

Gardons à l'esprit que si tous ceux qui sont sous la moyenne remontaient à la moyenne, la moyenne s'élèverait en laissant à nouveau une partie des précédents sous la moyenne (c'est un peu Shadok).

Mais plus sérieusement, plutôt que de souligner aux jurys d'examen ce fait, une lecture du dernier rapport de la Cour des comptes serait utile : la présence, faible, d'enseignants d'expérience n'est sans doute pas étrangère à des performances de second rang.

Question donc : que fait-on pour remonter ce taux ?

Bureau numérique enseignant (BNE)

Fri, 22 Mar 2013 16:40:34 +0100

Partant d'une expérience pluriannuelle, j'en viens à imaginer ce que pourrait contenir un bureau numérique des enseignants, le bureau qui se déploierait sur tout ordinateur de travail de l'établissement après avoir donné son identité (et qui s'ouvrirait aussi dans une fenêtre sur les ordinateurs personnels, quel que soit le système de l'ordinateur...)

Le nuage faisant la jonction avec le bureau du domicile de l'enseignant, il est impensable de travailler sans ses ressources personnelles.

L'agenda avec ses cours (et sur choix ceux des autres collègues), ses rendez-vous dans l'établissement et les diverses réunions s'y tenant, avec ordre du jour (bien évidemment).

La zone de travail collectif où se trouveraient les ressources partagées avec les collègues ou avec les élèves (a priori séparés, il semble que cela n'aille pas de soi, mais il peut aussi y avoir une zone commune, pour les livres de classe par exemple).

Le journal d'établissement avec les nouvelles importantes, avec les petites annonces, les compte rendus de réunions (de toutes, là encore cela ne semble pas aller de soi), les diverses informations institutionnelles, le tri de presse professionnelle effectué par les documentalistes, etc.

Les espaces de communication qu'elle soit descendante de la hiérarchie ou ascendante (oui, ça peut avoir un certain intérêt au 21è siècle) voire horizontale (des profs qui communiquent entre-eux, quelle drôle d'idée !), les réseaux sociaux (quel contresens que de les fermer aux personnels sous prétexte de les fermer aux élèves), courriels.
Et les forums internes, qu'ils soient pour l'assistance informatique ou pour les débats d'idées, ouverts à tous ou à des publics volontaires (syndicats par exemple), régis par une charte de la communication des personnels (et non par le règlement intérieur des élèves, arrêtons la confusion entre vie professionnelle et public scolaire)

Et sans doute d'autres espaces qui ne m'apparaissent pas nécessaires au jour de la rédaction de cet article mais qui le sont pour d'autres :)